U3. Actividad 3. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas Mapa Mental Estrategias Cognitivas

Lectura.. Unidad 3. Estratégicas Cognitivas.

Todo proceso por conocer nuestro entorno es una actividad humana. El tratar de describir las formas cómo aprendemos y adquirimos conocimiento es una busca constante de la ciencia sociales y exactas. Hay muchas preguntas que no tienen respuesta del funcionamiento fisiológico que existe detrás de cómo el cerebro humano aprende, memoriza, recuerda, reflexiona, habla, vé, llora, siente, etc. No sé si algún día la ciencia y la propia humanidad podamos entender y comprender lo que hace nuestro cerebro por mantenernos vivos es esta planeta. Y sobre todo como ha evolucionado en millones de años.

Determinar que el aprendizaje como un proceso lineal como lo plantea la lectura es caer en una abstracción del mismo. Pero de manera reflexiva trate de simplificar unas ideas que me parecen relenvates sobre todo en el diseño de las estrategias que tiene que hacer un estudiante. 

Todo aprendizaje implica los sentidos: vista, olfato, gusto, oído, tacto. Con esto van incluidos los sentimientos humanos como el amor, odio, celos, tristeza, emoción, desesperación, alegría, frustación, ansiedad, etc. El cerebro registra todo esto de forma conciente e inconciente. 

Pero ¿qué pasa con el pensamiento como lo señala la lectura?. Determina que existe un proceso básico en lo cual parte de la observación de  la persona, después compara relaciona, clasifica y describe. Inmediatamente relaciona en niveles superiores para desarrollar un aprendizaje profundo. 

Esto conlleva a que la persona tenga ciertas habilidades metacognitivas básicas para el logro de estos. Así que más adelante señala y cito. "Cabe destacar que el aprendizaje depende de distintos procesos mentales. Así, se tiene que el pensamiento está definido por toda una serie de operaciones o procesos mentales, cuya ejecución activa la capacidad de pensar y la perfecciona. De acuerdo con León (2006), “El pensamiento se refiere a la manipulación y combinación mentales de representaciones internas, siendo las materias primas fundamentales las imágenes, los conceptos, palabras y los símbolos” (p.44)."  ¿En mi entender el cerebro clasifica o sintetiza estas?...¿Qué papel juega la interpretación de los mismos en el desarrollo del lenguaje y el significado emotivo?.  y ¿cómo se forma ese pensamiento en el cerebro?

Vayamos a las estrategias.  

El diseño de estrategias como lo plantea la lectura en su definición lo cito: " Todas las personas utilizan estrategias que les permiten apropiarse de saberes que son necesarios para enfrentar las diferentes situaciones de la vida diaria; sin embargo, no siempre son conscientes del uso que hacen de ellas ni tienen un panorama claro de cómo y dónde utilizarlas. En el ámbito académico, el desarrollo de estas estrategias permite ir desarrollando habilidades de aprendizaje que nos facilitan el acceso a los diferentes materiales de estudio con los que nos enfrentaremos". Agregaría a esta "que la estrategías son ideas conceptualizadas y sistematizadas por un lenguaje que son símbolos que interpreta la persona en un sentido social de grupo en el cual implica las emociones y los sentidos". ¿Por qué? las estrategias se enuncian a partir de las decisiones de las conductas de las personas en grupo en la sociedad para el logro de metas y objetivos que buscan la sistematización por medio de valores externos e internos los cuales desean cooperar y colaborar. Y estas pueden terminar en un plan de acción, un plan de trabajo, o plan de desarrollo. Al final las estrategias son acción y deciciones. Pero que a veces se pueden llevar acabo o no. Ya que depende de la persona en colectividad.  Lo que me preguntó: ¿qué es una estrategia de aprendizaje?. Citó: 

“Procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar y una determinada demanda y objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción” (Citado por Díaz-Barriga y Hernández, 2007, p.24).

Claramente determina este pasaje de la lectura que es un proceso de tomas de decisiones ya sea consiente e intencional. Si es que no solamente se quede en el pensamiento, en la idea si no debe de trascender en el hacer: la acción. Y por ello plantea una guía de acciones.

La lectura las divide estrategias cognitivas, metacognitivas y el manejo de recursos. No voy repetir lo que ya explica la lectura. Pero de forma de reflexión en esta parte diría que no importa que tan bien estén explicadas, diferenciadas, conceptualizadas estas. Si la persona no tiene motivación, la actitud, el deseo, el sueño, la salud, la alimentación adecuada y nutritiva, el ejercicio, el espacio, los recursos tecnológicos, el equilibrio psicoemocional etc es muy complicado llevar acabo estas estrategías para la culminación de los objetivos en el largo plazo de dos años.

El aprendizaje entre pares me resulta interesante este formas de auto-organización y cooperación ya que se debe dar por medio de la planificación, el desarrollo y la evaluación. Al final el trabajo colaborativo puede ser tan fructuoso si solo si todos y todas y cada uno coopera por llegar a las metas y objetivos. La FAO-ONU señala en unos de los principios que me gusta para el logro de los Objetivos del Desarrollo Sostenible en el 2030 sobre todo en el combate a la pobreza y el hambre cero: "Nadie se queda atras". Si esta Universidad parte como el trabajo colaborativo entre uno y todos y que nadie deja atrás al otro en lo que cada persona puede desarrollar en lo individual su proyecto asi como compartirlo con los otros.. Puede ser que trascendamos a resolver los problemas por lo que deseo entrar en esta maestría: el derecho al desarrollo de la persona como parte del derecho a la alimentación.

Fuente: UnADM. Estrategias Cognitivas. Curso Propedéutico de Inducción a los Ambientes Personalizados de Aprendizaje. P. 16. CDMX